Эта статья представляет собой сценарии погружения в виртуальные языки и художественное
взаимодействие как часть учебной симулятивной среды, посвященной обучению культурной
дипломатии. Следуя социокультурному контексту многоязычного и полиэтнического Казахстана,
участие также соответствовало национальным приоритетам в области цифрового обучения, межкультурной компетенции и глобального сотрудничества. В этом исследовании, которое представляет
собой смешанный метод подхода, приняли участие 120 участников трех модулей, проведенных в течение
12 недель. Оценочные квантитативные инструменты межкультурной коммуникативной компетентности
в совокупности с анализом дисков участников и просмотром работ позволили лучше понять результаты.
Результаты показали, что компонент основанного на дипломатическом моделировании дал самые
высокие результаты по обуславливанию культур, урегулированию конфликтов и межличеловеческим
обменом. Млекарь, связанный с искусством, повышал символическое и эмоциональное мышление, а
языковой опыт обеспечивал базовые навыки в области языка. Участники имели более широкие знания
межконтентных потоков, более высокую уверенность в международном дисскурсе и лучшие цифровые
навыки на протяжении каждоденной новогодняя недели. Статистический анализ со значительно высокой
значимостью сведений и качественные интервью подтверждали преимущества этого подхода в области
эмоционального прочтения и образования.
Это исследование доказывает, что середины являются мощными междисциплинарными
инструментами показом культурной дипломатией и могут использоваться как для специализантов, так и
для общих лиц. Это подтверждает возможность казахстанские возможности и бюрократии внедрить это
как изначала в обширное обучение создания и показ дипломатии мягкого значения. Цель данного
исследования – снять фокус мировой дискуррии по поводу автоматической дипломатии, вынесенный в
таком своей форме и закончивший изменить условия жизни и показ общосвязанных мира для понимания
и решения социально значимых вопросов.