Бұл зерттеу арнайы білім беру зерттеулеріндегі маңызды олқылықты жою арқылы есту қабілеті бұзылған балалардың танымдық дамуына көркемдік білім берудің әсерін зерттейді. Мәселелерді шешуді, есте сақтауды және визуалды-кеңістіктік пайымдауды қамтитын когнитивті дамуға есту қабілеті нашар балаларда есту қабілетінің шектеулі болуына және оқытудың дәстүрлі әдістеріне байланысты жиі кедергі келтіреді. Art education көрнекі түрде басқарылатын, вербалды емес оқыту платформасын ұсынады, бұл оны осы халықтың қажеттіліктеріне бірегей түрде сәйкес етеді.
Зерттеу барысында құрылымдық көркемдік білім беру бағдарламасының тиімділігін бағалау үшін сандық бағалау мен сапалық бақылауларды біріктіретін аралас әдістерді жобалау қолданылды. Зерттеуге 6 жастан 12 жасқа дейінгі есту қабілеті бұзылған алпыс бала қатысты, олардың жартысы көркемдік білім алатын эксперименттік топқа тағайындалды, ал қалған жартысы бақылау тобын құрады. Стандартталған сынақтар, соның ішінде Wechsler Вербалды Емес Қабілет Шкаласы және Визуалды Кеңістіктік Пайымдау Сынағы араласуға дейінгі және кейінгі когнитивті нәтижелерді өлшеу үшін пайдаланылды, ал бақылау деректері белсенділік пен мінез - құлық өзгерістерін тіркеді.
Нәтижелер эксперименттік топтың танымдық қабілеттерінің айтарлықтай жақсарғанын көрсетті, визуалды-кеңістіктік пайымдау (+30,9%), мәселелерді шешу (+29,9%) және есте сақтау (+30,8%) айтарлықтай жақсарды. Бақылаулар бірлескен өнер жобалары кезінде белсенділіктің артуына, тұрақты назарға және әлеуметтік өзара әрекеттесудің артуына баса назар аударды. Керісінше, бақылау тобы көркемдік білім берудің бірегей артықшылықтарын атап өтіп, ең аз прогреске қол жеткізді.
Бұл нәтижелер көркемдік білім беру есту қабілеті бұзылған балалардың когнитивті және әлеуметтік дамуын ынталандырудың тиімді құралы екенін көрсетеді. Көрнекі және тактильді әдістерді қолдана отырып, өнерге негізделген іс-шаралар шығармашылық пен эмоционалды көріністі дамыта отырып, олардың нақты қажеттіліктерін қанағаттандырады. Зерттеу көркем білім беруді арнайы білім беру оқу бағдарламаларына біріктіруді жақтайды, оның инклюзивті оқу ортасындағы трансформациялық әлеуетін атап көрсетеді. Болашақ зерттеулер көркемдік білім берудің ұзақ мерзімді әсерін және оның әртүрлі популяциялардағы артықшылықтарын барынша арттыру үшін пәнаралық қолданылуын зерттеуі керек.