Бұл зерттеу музыкалық білім беру студенттерінің орындаушылық дағдыларын
дамытуға, арнайы тәжірибені, психологиялық дайындықты және сахнаға қатысуды
дамытуды біріктіруге біртұтас көзқарасты қарастырады. Зерттеу дәстүрлі музыкалық
білімнің шектеулерін қарастырады, ол көбінесе тек техникалық дағдыларды меңгеруге
бағытталған. Зерттеуге 60 студент қатысты, олар стандартты оқу жоспарына сәйкес бақылау
тобына және қосымша дайындықтан өткен эксперименттік топқа бөлінді. Интервенцияға
құрылымдық семинарлар, жалған қойылымдар және өнімділік сапасын жақсартуға және
өнімділік алаңдаушылығын басқаруға арналған психологиялық сессиялар кірді.
Сандық нәтижелер бақылау тобымен салыстырғанда эксперименттік топта өзін-өзі есеп
беру дағдыларының айтарлықтай артқанын және мазасыздық деңгейінің төмендегенін
көрсетті. Сұхбаттың сапалы деректері бұл нәтижелерді растады: студенттер сенімділіктің
артқанын, сахнаға қатысудың жақсарғанын және аудиторияның белсенділігін арттырғанын
хабарлады. Осы әдістердің интеграциясы оқушылардың орындаушылық қабілеттерінің
техникалық және экспрессивті аспектілерін тиімді түрде жетілдіретін кешенді құрылымды
қамтамасыз етті.
Зерттеу қорытындысы бойынша тыңғылықты педагогикалық тәсіл жан-жақты
орындаушыларды дамытуда тек техникаға бағытталған дәстүрлі әдістерге қарағанда
тиімдірек деген қорытындыға келді. Нәтижелер психологиялық дайындық пен саналы
тәжірибені музыкалық білім беру бағдарламаларына енгізу студенттерді кәсіби орындау
талаптарына жақсырақ дайындай алатынын көрсетеді. Болашақ зерттеулер бұл тәсілдің ұзақ
мерзімді әсерін және оның әртүрлі өнімділік параметрлері мен студенттер популяциясына
қолданылуын зерттеуі керек. Бұл зерттеу өзіне сенімді, мәнерлі және көңілді
орындаушыларды тәрбиелейтін студенттерге бағытталған музыкалық білім берудің жанжақты моделін қолдайды.